Сущность процесса социализации ребенка в семье Человек — существо социальное. С первых дней своего существования он окружен себе подобными. С самого начала своей жизни он включен в социальные взаимодействия. Первый опыт социального общения человек приобретает еще до того как научится говорить. В процессе социального взаимодействия человек приобретает определенный...

130 лет назад родился Антон Макаренко – один из четырех великих педагогов, по мнению ЮНЕСКО определивших способ педагогического мышления в XX веке. В 32 года он создал близ Полтавы трудовую колонию для несовершеннолетних правонарушителей. Этот скромный человек в очках смог вырастить из беспризорных и преступников достойных людей. «Правмир»...

Она призвана улучшить качество образования В текущем учебном году в ростовских средних учебных заведениях стартует проект «Цифровая мобильная школа». Что сулит образовательным учреждениям донской столицы реализация данного проекта, в минувший четверг в пресс-центре «Дон-медиа» обсуждали представители городского педагогического сообщества. Впрочем, речь шла не только об одном проекте —...

Не заставлять, а заинтересовывать Приучить детей к чтению могут лишь родители, которые сами влюблены в книгу Рита Ирековна Шарафиева с детства мечтала стать учителем. Знакомые отговаривали: «Зачем тебе педагогика? Дети сейчас сложные, родители с ними справиться не могут, куда тебе, молодой? Устанешь вечно проверять тетради». Но она уже...

Дошкольное детство является важным периодом в психическом и личностном развитии ребенка. В отечественной психологии и педагогике принято выделять младший, средний и старший дошкольный возраст. Каждый возрастной период связан не только с дальнейшим развитием, но и с существенной перестройкой познавательной деятельности и личности ребенка, необходимой для его успешного перехода к новому социальному статусу — статусу школьника.

В современной школе используются разнообразные методы решения проблемы дисциплины, в том числе и «репрессивные» методы (вызовы родителей, записи в дневнике, удаление из класса и др.). В школах не уделяется должного внимания предупреждению нарушений дисциплины, учету возрастных и индивидуальных особенностей детей. По всей видимости, учителя не имеют достаточной подготовки в этой области, плохо знакомы с основными подходами к решению проблемы дисциплины в современной психологии и педагогике.